2021

2022

2024

2027

Nombre d'évaluations communes tout niveau

4

5

6

8

% d'élèves dont acquis scolaires évalués par compétences dans toutes les disciplines à ce jour uniquement les 6èmes

26,6 %

60 %

80 %

100 %

% d'élèves évalués selon procédures standardisées « établissement »

0 %

25 %

50 %

75 %

• En faisant de l'évaluation une mesure de la progression de l'acquisition des compétences et des connaissances de chaque élève : référentiel commun Cycle 3 et Cycle 4.
• En présentant aux élèves des consignes harmonisées (bandeau de compétence / bandeau de critères d'évaluation) par niveau
• En développant l'auto-évaluation pour favoriser l'implication de chacun dans les apprentissages.
• En généralisant la restitution détaillée des bilans aux élèves et en leur donnant les moyens d'identifier leurs difficultés ainsi que les moyens de les résoudre.
• En diffusant le référentiel compétences notamment Socle : D2
• En adaptant et en aménageant les évaluations : par exemple, s 'autoriser parfois à aider certains élèves pendant I 'évaluation selon des besoins identifiés.
• En faisant de l'évaluation un repère pour des regroupements homogènes pour l'acquisition de compétences précises.

Instances :

Conseils pédagogiques

Conseils d'enseignement

Formations / FIT

HSE dédiées

IMP : réf. Lutte contre le décrochage scolaire

Signature systématisée des parents PAP et PPRE

Pédagogie différenciée et diversifiée : AP, groupe de niveau / de besoin

Coordonnateurs disciplinaires